過去建築領域的構築實作，大多是小規模的製作，目的在測試建築的局部或某種構造單元。這樣的實作，也許能夠感受到材料、體驗到構築的程序，但不是一個可以真正使用的完整建築。我希望可以帶領學生測試完整的建築，也許規模不大，但可以體驗從設計到動手搭建、完成一個建築的過程。 再者，希望有具體的使用者與場域，讓參與的學生們能夠離開學校、進入更真實的世界、與外界接觸與合作。如此課程施作的模式接近業界面對的狀況，提供學生們一個真實而能夠啟發學習動力的基本設定。另外，過去我們較少關注鄉村環境，而大多把目光焦點放在城市環境上，我們是否能將注意力轉移到鄉村呢？這樣的想法已經存在我心中已久：可以規劃一個以動手實作、完成輕型建築為目標的課程，以農村環境做為場域，與農人合作交流，不單面對設計與構築搭建，同時也面對社會現況、進行社會參與。另外，選擇了以竹材做為主要的構築材料。竹子是台灣普遍存在，但卻是大眾陌生的構築材料，一般建築領域也不常使用。竹材雖然仰賴大量的人工處理，但價格十分便宜，且適合用於學校的教學訓練，而使用竹材的構築容易融入農村的氛圍與環境。近年來自然有機材料的使用逐漸獲得重視，透過構築的過程，讓學生認識竹材的特性，可以對竹材的在建築上的利用達到一些推廣的效果。

在2013年的春天，我與家人參加了在峨眉鄉湖光村，由當地社區協會所舉辦的春耕插秧體驗活動。我們的手握著青青的禾苗，雙腳陷在柔滑的泥巴裡，呼吸著那股田間特有的氣息，同時感受著農夫的辛勤耕作和鄉間的美好自然環境，而潛伏在我心中的想法突然間變得具體。插秧體驗的活動之後，在農村的農場裡用餐，聽著農場主人解說當地的歷史與風土民情，感受到社區人士對於這片土地的熱情與期許。筆者向社區人士提出課程合作的可能，而且很幸運地，得到正面的回應。與峨眉的相遇是一個意外的邂逅，也許事情在冥冥之中已有安排，只等著邂逅的出現。然而有了這樣的交流基礎，我並無法立即開設一個對應的課程，因為相關的支持條件還未到位，人事、經費等都還是未定數。一年之後(2014年)，透過計畫申請到了經費，同時也獲得義築協會志明的的大力支持，同意一同投入在交大的這樣一個課程，確認了可以參與的教學人力。在這一年之中，累積了更具體的關於課程設計的想法。帶著想法，再度回到湖光村，與社區人士進行多次的討論，確認了可以使用的空間以及大致的合作方式。至此，確認了這一門名為「智慧生活與場域義築」課程的出現，也確認了合作的場域。